不敌美日,中国小学生数学成绩“全球落后”

发布时间:2016-12-15 21:42:47 作者:小贝 阅读量:545

  近日,第四届GMC世界数学趣味挑战赛公布全球参赛者成绩,在来自全球72个国家和地区,以小学生为主体的9万多名参赛者中,中国小学生虽然在部分年级个人组别中拔得头筹,但各年级组团体平均分普遍低于全球平均水平,在一些年级组上,美国和日本的平均成绩甚至领先中国参赛团体平均成绩100到300分,呈现出如中国体育般的“个人强、团体弱”格局,引发讨论。

  小学1—5年级的国别平均分显示,“中国队”皆没有达到世界平均水平。

  小学数学题难到清华博士

  GMC小学数学题到底有多难?国内同类赛事“中国宋庆龄基金会全国小学生数学之光”题目专家组的韩冰博士坦言:题目出题很具趣味,与目前国内小学数学题出题思路迥异,更加考验学生的思维扩散能力、空间想象力,以及数学综合素养。如果一个学生平常只注重运算能力,即便是成人,在初次遇到这些题时,可能会不知所措。

下题为小学一年级题

  

下题为小学三年级题

下题为小学五年级题

  

  团队平均成绩弱,个人成绩全球领先

  据GMC公布的成绩显示,中国小学生除小学三年级个人组外,均囊括小学一到六年级个人组冠军,甚至在二年级、四年级、六年级个人组中都拿到了1000分满分,显示出强大的个人实力。 不过,各年级组别的团体平均成绩,中国小学生几乎均未进入“世界前三”,不少年级的团体平均分较前三名相差100、甚至200多分,显示中国小学生整体数学学力不容乐观。

  数学核心素养的培养急待“补强”

  据赛事主办方介绍,GMC的出题皆由世界知名的数学专家负责,出题思路并不集中在书本上学到的数学知识,而是注重考查五种数学思维,包括渐进性思维、逆向式思维、创造式思维、试探式思维、过滤式思维等。与之对比,传统数学教学更加重视学生的运算能力、记忆能力等,对数学思维的提升与培养明显不足。

  针对此次GMC结果,主办方介绍:“此次GMC中国区参赛小学生近30000多人,相较于美国、日本等国参赛小学生要多出许多,个体之间数学成绩差异很大,这或许成了中国小学生团体平均分低的原因。”

  不过,韩冰博士表示,中国一些学生在个人组别中获得高分,这意味着其实中国小学生数学基础并不弱,否则也不可能在全球冒尖,“数学之光”组委会输送给GMC的6名参赛选手甚至取得了满分的成绩。之所以出现这样的成绩差异,主要还是我们在课堂教学导向以及数学思维的培养方面与国际上还有差距。

  韩冰认为,比较分数不是最重要的,重要的要找到不足。中国小学生在数学思维训练上,一直并不够。小学生在学校里学到的知识,多以强化运算能力为核心,而GMC的考查方向,恰好是中国小学生应该去‘补弱提高’的,我们的数学教育应该在这方面发力。

  人民教育出版社小学数学室主任王永春认为,我国数学教育过去一直偏重于数学方法的教学,而在数学思想上的教授力度并不足。实际上,两者是不可偏废的。数学方法偏重于实践,数学思想理论程度更高,下一步我国数学教育改革,要教好数学,就要深入数学的“灵魂深处”,就需要循序渐进地让学生们掌握好数学的思想。

  据了解,世界数学趣味挑战已举办4届,共累计吸引全球40万名小学生及其他各年龄人士报名参赛。

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